“作为阅读量大的中文系学生，阅读能力和审美趣味不会一成不变，若谁敢于坚持一成不变，他的教授恐怕就不敢叫他毕业。我们可以设想一番，一人对唯美浪漫的德国文学有兴趣，对理智现实的法俄文学没兴趣，对唯美浪漫和理智现实间的英国文学，也学得似懂不懂，似解不解，那他的欧洲文学史还指望能及格吗？”

珍卿说得周遭学生都笑起来，连被珍卿点到的甲生也抿嘴尬笑。这时候，身材宽大的胖妈挤开往前凑的学生，像在家里侍候五小姐一样的，把保温筒子揭得好好的，叫珍卿喝里头的咸豆浆，哄人喝豆浆还嘀嘀咕咕，简直像对待一个婴儿一样。珍卿感到学生们在面面相觑，有一阵以目示意的尴尬。她难免觉得教师的威严动摇了，脸估计也默默地红起来，喝着咸豆浆没留神把自己呛着了，胖妈又拍后背又揉胸口，搞得珍卿几尴尬几尴尬。

珍卿轻轻在手底下扒拉胖妈，示意她赶紧消停一些，见学生们等着她继续讲下去，勉强收拾情绪接着说：“所以，唯美浪漫跟理智现实不该对立。对现实主义作品缺乏兴趣，固然不可强求自己喜欢，却应当坚持作基本的官能训练，就像科学家严格遵循实验流程一样，该做内容摘要做内容摘要，该分析修辞语法分析修辞语法，该研究社会背景研究社会背景，该分析人物性格分析人物性格。即便不能强求情感与审美到位，也必须强求技术与能力到位。若你以后对现实生活体悟得更深，求学时强求而来的阅读能力，就能促成你的审美趣味发生变化。而且不少批判现实主义的名著，一开始非硬着头皮读不可。不能忍受开始的寡淡无味，就不能遇见结局的精彩……”

珍卿坐着说了这一会话，肠胃有点要犯呕的意思，却听又一个男学生热忱地向她提问：“易先生，庄教授给我们讲如何作诗，说用平凡的文字写不平凡的事，跟用不平凡的文字写平凡的事一样伟大。先生，先生，学生不理解何谓‘平凡的文字’，何谓‘不平凡的文字’，先生能否为学生以白话阐释一二。”

珍卿感觉比刚才更不舒服，想着答完这个问题马上走，于是勉强镇定着向该生解释道：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜工部此诗何字不平凡？又有哪一字真正平凡？何谓平凡？何谓不平凡？我窃以为，合于意境，谐于音韵，美于秩序，真于情致，平凡文字也可以化为不平凡，若四者皆违背不行，不平凡之文字也归于暗淡造作——”

说到这里珍卿停下了，周围有学生说”易先生说得好“，便听见不少喝彩声

本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！